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幼儿活动:排花边(组图)

admin 2018-05-05 16:48 早教指南 幼儿活动:排花边(组图)已关闭评论

  故事之前

  早晨,咪咪进班没多久,就被几个小朋友围在了中间。原来,是大家对咪咪的发卡产生了浓厚的兴趣。琢琢说:“咪咪,你的发卡真漂亮!”毛毛问:“这么漂亮的小卡子是谁给你别的?”玲玲说:“我也要让我的妈妈给我这样别卡子。” 这时,老师走过来问:“为什么你们觉得咪咪的发卡特别漂亮?”琢琢说:“因为咪咪的发卡是一红一蓝、一红一蓝排列的。”老师不失时机地对小朋友们说:“你们也在自己的身上找一找,有没有像咪咪的小发卡这样按照不同颜色排列的图案呢?”世豪大叫道:“嘉艺毛衣上的花纹是这样排列的:一条白色、一条粉色,一条白色、一条粉色……”圆圆也喊道:“快看!我的袜子口也是,一道绿色、一道蓝色、一道黄色;一道绿色、一道蓝色、一道黄色……”遥遥着急地说:“我爸爸的领带就是一条白色、一条蓝色,一条白色、一条蓝色……你们不信的话,明天我就把它带到幼儿园来给你们看。” 老师接着说:“好吧,我们小朋友今天都回家找一找带有各种不同排列样式的东西,然后带到幼儿园来,让小朋友们都看一看。”

  故事开始

  孩子们开始搜集各种有规律图案的物品,领带、皮带、手绢、围巾、项链、衣服……然后在老师的帮助下,布置在墙壁的展板上。每增添一件新的物品,孩子都会兴致勃勃地去观察,说出图案的特点。

  孩子们还发现,“数学区”里又增添了一种游戏,叫做“接着往下排花边”。一张长条纸的一端画了几个图案,需要小朋友从已有的图案中找到规律后,接着往下画。这种游戏对孩子来说有一定挑战性,激活了孩子们的好奇心和探究欲望。每天都有几个小朋友去玩,他们不仅喜欢玩,而且喜欢主动与同伴交流;遇到困难后,还会主动寻求同伴或老师的帮助。后来,孩子们还向老师提出了建议:把自己画的花边展示在展板上。

  有一天,老师发现子同的长纸条后面又粘上了一小条纸,连忙问子同为什么这样做。子同说:“我排的花边是两朵粉花、一朵蓝花,两朵粉花、一朵蓝花……排到最后蓝花没地方粘了,我就又粘了一张小纸条。”老师又问他:“不排这朵蓝花行不行?”大同说:“不行,不排花边就不完整了。”听子同这么一讲,小朋友们赶紧拿出自己排的花边进行检查。有的小朋友说:“我的花边是完整的。”有的小朋友说:“我的不完整,我得再改一改。”

  过了一个多星期,展板上已贴满了各样的花边。老师问小朋友:“你们在玩‘接着往下排花边’的游戏时,有什么发现吗?”大宇说:“后面的花边总跟前面的一样。”世豪说:“小朋友画的花边都是有规律的。”浩天说:“我们画出的花边总是在重复、重复。”老师指着其中一张花边问孩子们:“这条花边在重复什么?”孩子们异口同声地说:“大花、小花。”老师继续追问:“纸条上有这么多的大花、小花,到底重复的是哪朵大花?哪朵小花?”世豪说:“就是重复开头的大花、小花。” 老师说:“你们能把每条花边的开头都找出来吗?想一想用什么办法把‘开头’表示出来?”小朋友很快地把每条花边里最重要的环节找了出来,有的小朋友用折纸的方法,有的小朋友用画的方法,还有的小朋友用打手势的方法……他们还给所有花边的开头起了名字:排头、头头、第一个、第一名、第一组……最后大家经过商议,还是觉得将花边的开头称为“第一组”最合适。

  接下来的几天里,孩子们开始尝试设计“第一组”,用什么材料以及怎样排列由孩子们自己决定。起初,孩子们有些拘谨,你用插片,我也用插片;你的“第一组”按颜色不同排列,我的第一组就按大小不同排列。渐渐地,孩子们的求异思维凸显出来,选择材料的范围也越来越广,他们将身边能用的东西都利用上了,如自然角里的种子、美工区里的剪刀,甚至连小朋友擦手的毛巾都派上了用场。你的“第一组”按颜色、大小不同排列,我就按形状、方向不同排列……

  故事尾声

  终于有一天,孩子们能自己独立设计花边了,他们设计的花边令人眼花缭乱,非常耐人寻味。

  温馨提示

  生活为幼儿提供了学习数学的素材,幼儿在运用数学方法解决生活问题的过程中,体验数学在生活中的作用,从中感受到数学的重要和有趣,理解数学和生活的关系。日常生活中的各种活动,是向幼儿进行数学教育的重要途径,只要我们了解孩子所在年龄阶段应掌握的数学知识,有意识、有目的地运用这一途径,就能使幼儿轻松自然地获得数学知识,积累数学经验,尝试用数学方法解决生活中的问题。家长朋友,生活中处处有教育,让我们和孩子一起去寻找、捕捉生活中的数学!-

正文部分到此结束

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